ACbR
Organiza el aprendizaje alrededor de una situación o reto que exige analizar, actuar, obtener evidencias y justificar una decisión.
Frente a una secuencia puramente lúdica —prueba → respuesta → código → desbloqueo—, aquí se evoluciona hacia situación → predicción → actuación → evidencia → interpretación → decisión → justificación → avance.
Organiza el aprendizaje alrededor de una situación o reto que exige analizar, actuar, obtener evidencias y justificar una decisión.
Aporta narrativa, progresión, bloqueo y avance. El desbloqueo deja de ser el objetivo principal y depende de una decisión técnica argumentada.
Proporciona las situaciones, instrumentos, montajes, medidas, evidencias y decisiones propias del taller.
| Fase | Pregunta guía | Evidencia observable |
|---|---|---|
| Situación | ¿Qué problema técnico se presenta? | Identificación del reto. |
| Predicción | ¿Qué debería ocurrir si todo funciona? | Hipótesis. |
| Actuación | ¿Qué comprobación aporta información útil? | Procedimiento. |
| Evidencia | ¿Qué dato se obtiene? | Medida u observación. |
| Interpretación | ¿Qué significa el dato? | Explicación técnica. |
| Decisión | ¿Qué se debe hacer ahora? | Elección técnica. |
| Justificación | ¿Por qué esa decisión es adecuada? | Argumento basado en evidencia. |
| Avance | ¿Se cumplen las condiciones para seguir? | Desbloqueo del siguiente reto. |
El avance no depende de un código, sino de completar la secuencia técnica y justificar la decisión.
En un montaje sencillo alimentado a 5 V, el LED permanece apagado. Antes de modificar nada, debes abordar el problema de forma técnica.
Define la lógica pedagógica: afrontar una situación, construir una respuesta y justificarla a partir de evidencias.
Organiza narrativa, progresión y desbloqueo, pero el avance queda condicionado por el razonamiento técnico.
Aporta el contexto curricular: montajes, instrumentos, medidas, diagnóstico y decisiones del taller.